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【在庫有】 「読む力」はこうしてつける★読書がより楽しくなる 「優れた読み手が使っている方法」を紹介・解説★吉田 新評論★絶版 新一郎★株式会社 教育書、保育書
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読む力」はこうしてつける | 吉田 新一郎 |本 | 通販 | Amazon
楽天 「読む力」はこうしてつける☆読書がより楽しくなる 「優れた
最新のクチコミ
きれいなブルーでした。衣装に使いました。
- tatsu41736599
- 25歳
- アトピー
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購入品
店頭では中々見つからず、こちらで発見してすぐに注文しました。注文してから到着するまで、想像より早かったです！
- FRAN78
- 33歳
- アトピー
- クチコミ投稿 1件
購入品
すぐに発送していただき助かりました(*^^*)
- らすは
- 41歳
- アトピー
- クチコミ投稿 1件
購入品
お値段の割に、これひとつでも充分大きく、スパンコールもたくさんついていてキラキラ。 生地は薄いけど結構高級感があります。 もう少し高くてもいいので、裏にシールがついていると嬉しいです。
- hrh6969
- 29歳
- アトピー
- クチコミ投稿 1件
購入品
50%オフのほうと合わせて10色ほど購入しましたが、色によってクオリティの差があります。ほとんど穴のズレやバリ、キズがない色もあれば、逆に半分以上がB品以下でしょという酷い色もあります。 特にシャドーグレーは途中で仕分けるのもイヤになり捨てました。 ですが薄群青、ダーク消銀はキレイでした。 自分用の小物を作るためにそこそこの量のスパンコールが必要だったので試しに購入しましたが、他の色も含めてリピートはしません。
- masa51124500
- 37歳
- アトピー
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購入品
黒とシルバーを購入したのですが、 黒の方は特に問題ありませんでしたが、シルバーの方が酷かった。 写真を添付しましたが、欠けているスパンコールが大量でした。 しかもスパンコールの真ん中の穴を抜いたところの破片が大量に入っていました。 黒はほとんど入っていなかったのに。 この差は何なんでしょうか？ 掃除も大変だし、欠けているものは使えないし、もう買わないです。
- ＧＵ-ＧＵ-ＧＵ-
- 25歳
- アトピー
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購入品
思った通りにリメイクできて満足です！使いやすいストレッチでバッグにつけるにも付けやすかったです！
- cozypowwel
- 33歳
- アトピー
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購入品
普通のお店を見に行くと同じような商品は1m200円以上するのですが、こちらは3mでこのお値段！！安くてとても助かりました。難ありと記載があったので少々不安でしたが、一部黒い部分が(線状・粒状に)とれてキラキラしているところが見えている程度で特に気になりませんでした。また使用する際には購入させて頂きたいです(^^)
- あまぺ
- 41歳
- アトピー
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購入品
こんなに安くていいんですか？と言うくらいのお品でした。また利用します。
- マーくんパパ1076
- 29歳
- アトピー
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購入品
グラムがどのくらいかわからなかったのですが、写真に写っているくらいたくさん入っておりました。スパンコール自体も（ペラペラでなく）丁度良い厚みがあり、大変満足しました。
- ふぉれ5530
- 37歳
- アトピー
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購入品
バトンの衣装に使うために購入しました。ゴムの伸縮があるので、動きやすそうです。キラキラしてとても綺麗です。
- さかな0537
- 45歳
- アトピー
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購入品
ビーズ刺繍用に購入。こういう柄入りのスパンコールは 中々入手出来ないので助かります。 また買い足して作品作りたいと思います。
- ディープディープ
- 33歳
- アトピー
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購入品
しかも それほど厚みが無かったので 良かった
- FCRB73
- 41歳
- アトピー
- クチコミ投稿 1件
購入品
![[A11046638]生きかたが育つ授業 下巻 実践編 上学年 堀川小学校](https://auctions.c.yimg.jp/images.auctions.yahoo.co.jp/image/dr000/auc0411/users/d4fab30473777a8019148ae00533fa27693af6d4/i-img359x500-17001933961qhgvl669443.jpg)
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吉田 新一郎 (著) 株式会社 新評論 帯付き ★絶版本★ 2010/11/30 初版第1刷発行 中古品です。
内容紹介
学校で、「本の読み方」をほんとうに学んだ経験を持っている人はどれくらいいるでしょうか？私は、持っていないほうの一人です。大学でも学べたようには思っていません。与えられた図書リストに従って、課題提出のために目を通していただけというのが実感です。主体的に読み始めたのは大学院を卒業してからという寂しい読書人生です（空いた時間はスポーツに使っていました）。そんな私が「読むこと」と「読み方の教え方」に関心を持つようになったのは、『リーディング・ワークショップ』という本に出合ってからです。そこで説かれている方法は、日本の学校で教えられている「読解」や、世に知られている「読書術」とは根本的に違いました。アメリカの研究者が「優れた読み手はどんな方法を使って読んでいるのか」を調べて整理した結果、以下の七つが導き出されています。①自分や世界とのつながりを見出す、②イメージを描き出す、③質問をする、④推測する（つまり「行間」を読む）、⑤何が大切かを見極める、⑥自分なりの解釈をする、⑦自分の理解をチェックし、修正する。このリストを最初に見たときの私の印象は、「ウ～ン、まったくその通り」でした。確かに自分でもこれらを使って読んでいますから。そしてすぐ、「じゃ、なぜ小・中学校時代に教えてくれなかったの？」という疑問も湧いてきました。上の七つがアメリカで知られるようになったのは一九九〇年代のことですから、一九六〇年代に小・中時代を過ごした私が学べるはずはありませんでした。これらは国語だけでなく、すべての教科で使われているはずです。「読むとき」だけでなく「聞くとき」にも間違いなく使っていますし、「話すとき」や「書くとき」にも使っていると思います。そして、「世界を読むとき」や「世の中を見るとき」にも。それほど大切な方法なのに、方法としてきちんと意識され、教えられていないのが現状です。そこで、その身につけ方をぜひ紹介したいと思い、本書を書いた次第です。（よしだ・しんいちろう プロジェクト・ワークショップ事務局）
出版社からのコメント
優れた読み手はどのように読んでいるのか？明確に意識化されていない「本の読み方」、その教え方を具体的に指南！
内容（「BOOK」データベースより）
自分や他の読み物や世界とのつながりを見いだす、イメージを描き出す、質問をする、著書が書いていないことを考える(行間を読む)、何が大切かを見極めて他の人に説明する、様々な情報を整理・統合して、自分なりの解釈や活かし方を考える、自分の理解をチェックし、修正する。「優れた読み手が使っている方法」を紹介・解説。
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